«Успеваемость детей в зависимости от национальности не различается, — замечает заместитель директора Санкт-Петербургского филиала Национального университета — Высшая школа экономики, заведующий лабораторией социологии образования НИУ ВШЭ Даниил Александров. — По крайней мере, на наших данных ни о каких отличиях детей по национальностям говорить невозможно. Ни в отношении учебы, ни в отношении интеграции. Все зависит от уровня образования и культурной среды в семье и от возраста, в котором ребенок приехал в Россию. Скажем, если ребенка привезли очень рано, и он ходил в детский сад в СПб, а дома родители помогают ему с уроками, то в средней школе он уже интегрирован и адаптирован на уровне местных жителей и не имеет никакого значения, из какой страны он приехал. Если же учащегося привезли в 14 лет, а русским языком до этого почти не пользовался, то опять же не имеет значения, из какой страны он приехал – подростку будет трудно адаптироваться, и школе придется затратить много усилий».
Исследование лаборатории не выявило концентрации детей-мигрантов в каких-то районах — в каждом есть одна или несколько школ, где детей мигрантов больше, чем в других школах (15-25%). Достоинствами нерусских детей учителя называли послушание, стремление учится, индивидуальные психологические свойства, но негативно оценивали успеваемость. Преподаватели отмечали, что родители мигрантов очень послушные. Как правило, они контролируют перемещения детей в школу и из нее, потому что беспокоятся за детей (нерусские дети не гуляют на улице одни).
Иноэтничные мигранты чаще, чем русские дети, называли своими друзьями родственников, детей друзей и знакомых своих родителей – это, по мнению специалистов лаборатории, подтверждает гипотезу о более плотных этнических связях мигрантов. Наиболее включены в этнические сети армянские и азербайджанские дети. Интересно, что русские дети при выборе друзей не обращают внимания на национальность, нерусские в основном дружат со «своими». В ходе исследования и дети, и взрослые отмечали, что в семье празднуют религиозные праздники, соблюдают обряды, ходят на концерты исполнителей из бывших республик (особенно азербайджанцы и армяне).
«Если говорить о том, дети каких национальностей настроены продолжить здесь учиться и остаться жить, то многое зависит от состояния дел в обществе, из которого приехала семья, — замечает Александров. — В Казахстане и Грузии состояние экономики и политики лучше, чем в других странах Евразии, и подростки из этих стран чаще думают о возможности возвращения, а не продолжения жизни в России. Надо сказать, что молодежь внимательно смотрит на возможности, и многое зависит от локальных возможностей — если есть надежда на успешную карьеру в городе, из которого приехала семья, об этом думают, а если нет, то все надежды на работу в России. И это не только экономическая прагматика, но условия жизни в целом, вера в будущее. После событий на Манежной площади многие семьи, особенно в московском регионе, стали думать о возвращении детей к бабушкам и дедушкам».
Любопытно — в ходе исследования многие нерусские дети на вопрос о том, к какому народу или национальности они себя относят, отвечали, что считают себя русскими или затруднялись с ответом.
Источник: MR7